习近平：要围绕建设高质量教育体系，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。要增强教育服务创新发展能力，培养更多适应高质量发展、高水平自立自强的各类人才。

这段话出自2021年3月6日习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员时发表的讲话。

教育是国之大计、党之大计，是关系千家万户的事业。今天，面对我国人口众多的基本国情以及新产业、新模式、新动能不断壮大的发展趋势，如何建设高质量教育体系以更好地满足经济社会高质量发展、为中国式现代化提供基础性、战略性支撑，是个重大而现实的问题。对此，习近平总书记指出，要以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

教育评价事关教育高质量发展方向。教育评价“评什么”，在一定程度上决定着学校的办学理念、教师的教学方式和课程内容、学生的学习目标和成长路径等。近年来，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以教育评价改革为牵引，教育领域正经历着一场深刻而全面的改革。在《深化新时代教育评价改革总体方案》《基础教育课程教学改革深化行动方案》《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》等方案指引下，各地各级各类院校积极响应，对课程体系、教学体系、评价体系等进行深度调整与创新。以中小学教育教学工作为例，一些学校在传统学科教学基础上，开设体育与健康、科学实验、劳动素养等更能激发学生兴趣爱好和动手能力的创新性、实践性更强的课程，改变以往教师讲学生听、教知识学知识的单一教学模式，把“品德发展”“学业水平”“身心健康”“审美素养”“劳动素养”等考查要点纳入到学生综合素质评价体系中，强化德育、智育、体育、美育、劳育“五育”并举的教育理念，引导学生全面发展、健康成长。

为促进教育公平，加强教师队伍建设、管理和服务保障，不少地区结合本地教育资源和实际需求积极探索并取得显著成效。譬如，作为全国首个“互联网+教育”示范区，宁夏汇聚数字课程资源，推动优质教育资源均衡共享，全区专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等“三个课堂”实现全覆盖、常态化普及应用，有效弥合区域、城乡、校际间的差距；浙江温州则通过完善教师全员分层分类培训体系、落实重点教师群体待遇保障和荣誉激励、开展突出贡献集体和个人评选、精简评审检查事项等方式，着力增强教师队伍教学水平和献身教育的激情活力，为提升教育教学质量提供着有力支撑……

教育兴则国家兴，教育强则国家强。我们要聚焦2035年建成教育强国目标，始终把高质量发展作为各级各类教育的生命线，着眼于“教好”“学好”“管好”，抓住教育评价改革这个“牛鼻子”，统筹推进并不断深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的改革，不断提升教育服务创新发展能力，完善人才与经济社会发展需求适配机制，以教育之强夯实国家富强之基。

本期解读：关灵子 央广网评论员